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幼兒園室內設計的幾大禁忌誤區!

幼兒園室內設計的幾大禁忌誤區!


一:內容零散,缺乏整體

很多幼兒園在環境創設時缺乏整體觀念,不同樓層、不同區域、不同班級之間的環創在內容上較為瑣碎、零散,缺乏統一的規劃和管理。很多環境創設只是一味地著眼于細節,單獨看很好、很精美,但卻忽視了整體,與整個園所的環境創設不太符合。(幼兒園室內設計

一個好的環境創設,應該是一個系統化的整體,從班級設定到環境布置,從戶外創設到室內布置,都應該具有一貫性,彼此聯系,彼此呼應,同時要引導幼兒走到環境里面去,真正獲得成長。



二:色彩花哨,缺乏統一

很多幼兒園喜歡把環境弄得花里胡哨,以為孩子就喜歡花花綠綠,實際上孩子在玩耍時,偶爾接受一下那種花里胡哨的視覺沖擊,可能會感到很高興,但如果這種像過節一樣的布置設計成為孩子的日常生活環境,就會使他們內心變得亂糟糟。

幼兒對色彩相當敏感,他們有著自己獨特的色彩需求,不同的區域應用不同的色彩來實現和完善該空間的功能,滿足幼兒不同情緒的需求

三:重在裝飾,缺少互動

一些幼兒園環創的指導思想與創設方法,并沒有從教育幼兒的角度出發,考慮更多的是如何讓幼兒園更加五顏六色、更加熱鬧非凡,關注更多的是裝飾。(幼兒園設計

真正的好環境不是越熱鬧越好,也不應以成人的判斷為標準,應從幼兒的實際出發,根據孩子的視角和活動的需要,適當地進行裝飾,避免環境創設給幼兒過度的視覺刺激。

四:缺少變化,手段單一

環境應該是發展變化的。這樣的環境才能吸引幼兒,與幼兒互動。很多園所的班級墻飾內容、區角位置、裝飾擺設、玩具材料在數量、種類等各方面都長期固定不變。這樣的環境讓孩子很快就失去了參與的興趣,也磨滅了孩子的好奇心,是不符合幼兒身心發展要求的。



五:老師包辦,幼兒缺少參與

由于幼兒年齡小,教師總會覺得他們的速度慢、作品“難看”,因為各種各有的擔心鼓勵等剝奪孩子成長鍛煉的機會,從選題到制作,一切皆由教師設計安排全由老師大包大攬地包辦。

集合設計認為教師要學會適當地放手,讓幼兒參與環境的創設與互動,讓幼兒享受到環境創設的樂趣,促進幼兒發展。

幼兒園環境設計是一項復雜的工程,教師必須全面透徹地了解幼兒身心發展的特點,用科學方法引導幼兒和環境材料相互作用,最大限度地發揮環境的教育功能,全面、和諧、有效地促進幼兒身心健康發展。


幼兒園室內設計的幾大禁忌誤區!

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