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                                           集合設計|早教機構墻面設計

 

早教中心墻面設計，對早教中心活動室和四周環境的墻面布置顯得至關重要，因此作為促進幼兒發展的不可缺少的“環境”，經常被認為是早教的隱形課程。 在早教中心的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒個性方面，越來越引起人們的重視，早教中心墻面布置也徐徐成為早教工作的熱點。

 

 

早教中心墻面布置對幼兒園的日常教育活動起著重要作用。它不僅具有裝飾、美化早教中心的作用，而且可以豐富幼兒的知識、陶冶幼兒的情操，培養幼兒的審美能力，以及思維、想象能力等。是對幼兒施以教育的有效途徑。

 

小編認為早教中心的墻面布置應符合以下條件：

一、早教中心的墻面布置應具有教育的功能性

大多數早教中心不是根據各年齡班幼兒的年齡特征與教育，進行科學的有目的的選擇布置。如：中班在進行“馬路上的車”這個主題活動時，可讓孩子一起設想布置什么樣的墻飾才能體現斑馬線、指揮臺。甚至有的孩子設計出空中環形車道，并把自己設計的蘋果車、葵花車、環保車等放在環形車道上行駛。又如在布置“漂亮的祖國” 墻飾時，還可以讓幼兒收集有關風景圖、照片等資料，來一起豐富墻飾的內容。

 

二、早教中心的墻面布置應具有藝術性

墻面布置是幼兒獲得藝術經驗的有力手段和方法，必須精心布置和以美學觀點來挑選和組織墻面，并能針對幼兒年齡特點，使其具有鮮明性、生動性、感受性和多變性。對于每一個教育主題的環境布置，我們除了用它豐富的主題內容來教育幼兒外，也努力營造出具有造型美，色彩美，藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。

 

三、早教中心的墻面布置應具有潛在性

教師環境的墻面布置還應激發幼兒發問、思索的欲望，把提出問題、解決問題的過程蘊含在畫面之中，使墻面布置形成一種“潛在學習的氣氛”，使孩子們百看不厭，而且能不斷產生觀念和問題，充分發揮藝術作品的“暗示”作用。

 

 四、早教中心的墻面布置應具有參與創作性

幼兒在布置墻飾的過程中能自然而然地提高動手能力、想象力、創造力、合作能力等多方面的能力。幼兒通過動手、動腦，在親手參與環境布置的教育過程中，獲取了新的知識經驗，也得到了能力上的培養。而幼兒對自己的布置的環境也有一種非凡的鐘愛和親切感，這樣會激發幼兒更充分早教中心設計地與環境相互作用。

 

五、早教中心的墻面布置應具有多變性

早教中心的環境不是固定不變墊片而需要定期評估和修改。應根據不同的季節特征及結合早教中心課程進展不斷更新環境布置，讓環境發揮最大的作用。早教中心的墻飾是靜態墊片但是通過它對幼兒的教育卻是一個動靜過程，所以它不應是一成不變、一勞永逸的。教師應該根據墻飾中的可變因素，進行不斷的修飾和調整，增加其活動性和多功能性，使其收到事半功倍的效果。早教中心墻飾的內容應根據周圍的環境與季節的變化及幼兒認識能力的提高，及時更換，使早教中心的墻飾成為幼兒認識社會，了解世界的窗口。