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中國少兒教育空間設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)品牌-幼兒園設(shè)計(jì)|早教中心設(shè)計(jì)|托育園設(shè)計(jì)|親子樂園設(shè)計(jì)|兒童游樂場設(shè)計(jì)
校園屋頂可以作為運(yùn)動(dòng)場? 集合設(shè)計(jì):快來看看呀!
今天,集合設(shè)計(jì)就從“屋頂設(shè)計(jì)”的角度,帶您看看建筑師們是如何抵抗無聊的校園生活的!
7500平米的用地,容納15班的幼兒園,實(shí)際頗為緊張。但設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)山水秀還是希望讓孩子能更多認(rèn)識到自然,所以穿插了大量庭院、露天操場、半封閉連廊。
難得的是,每間教室都能與分班活動(dòng)場地(地面或屋頂)直接相連。屋頂操場還作為室外樓梯的銜接,讓二樓和三樓的孩子能夠快速地到達(dá)大操場。
在日本,幼兒園階段主要培養(yǎng)孩子的基本習(xí)慣和態(tài)度,保護(hù)他們的天性。每天在園時(shí)間一般是9:30—14:00,主要目的是讓孩子在玩耍中體會集體生活的道德和規(guī)范。
▼小樂園: OB Kindergarten and Nursery
在日本長崎有一所海邊幼兒園,為了鼓勵(lì)孩子們動(dòng)起來,設(shè)計(jì)師就安排了一系列讓孩子探索和發(fā)現(xiàn)的空間。
比如設(shè)計(jì)了大臺階讓孩子們玩耍,建筑內(nèi)有一個(gè)閣樓,孩子可通過攀爬繩索到達(dá)這個(gè)閣樓。
穿過細(xì)長的樓梯后就到達(dá)一個(gè)面朝大海的露臺,孩子們可以在陽光下自由玩耍。
手塚建筑研究所的想法就更加大膽,他們把富士幼兒園設(shè)計(jì)成一個(gè)甜甜圈。它曾被國際經(jīng)濟(jì)合作組織評選為“最優(yōu)秀的教育建筑”。
最大特色就是一個(gè)可以跑起來的環(huán)形平屋頂,號稱“無死角的快樂”。其它幼兒園的孩子一個(gè)上午能跑800米左右,但這里的孩子可以跑4千米。
這就是設(shè)計(jì)的奇妙之處!
幼兒園沒有獨(dú)立的游樂設(shè)施,孩子們可以按自己的方式來玩。屋頂大滑梯連接到沙地操場、從屋頂鉆出來的大樹成了攀爬梯,天窗也是孩子自由觀察的洞口。
園長加藤先生說,他的夢想是把這里變成最歡樂的幼兒園,他發(fā)現(xiàn)只要把孩子帶到屋頂,就跟放羊一樣,孩子們自己就能嗨起來!
后來的吉野保育園在富士幼兒園的基礎(chǔ)上做了小幅度升級,因?yàn)橛變簣@的層高較小,當(dāng)屋頂朝南做了一定傾斜,這就將地面和屋頂連接起來!
整個(gè)屋頂?shù)钠露燃s為 8%,這個(gè)數(shù)值很小,低于一般道路的坡度。不過微微地朝南傾斜卻帶來了平屋頂所沒有的效果,比如增加了太陽輻射面,冬天這個(gè)緩坡還能用來滑雪。
整體設(shè)計(jì)是建立在兒童視角下的,比如緩坡之下成年人難以使用的角落,反而成為了適合孩子尺度的探索空間。
設(shè)計(jì)師手冢貴晴的觀點(diǎn)是,對孩子不要試圖去“控制”和“過度保護(hù)”,讓他們在更開放、寬松的環(huán)境中成長,有利于培養(yǎng)他們的好奇心、自信心和與人交往的能力。盡管在這個(gè)過程中,他們可能會跌倒或受點(diǎn)傷,但是這樣他們才不會錯(cuò)失重要的學(xué)習(xí)機(jī)會,才能學(xué)會如何在世界上生存。
校園屋頂可以作為運(yùn)動(dòng)場? 集合設(shè)計(jì):快來看看呀!
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